jueves, 16 de febrero de 2012

PSICOMOTRICIDAD INFANTIL JUEGOS Y ACTIVIDADES

- Se sitúa al niño en una posición fija y se le pide que dé palmas, marcando los tiempos que le vamos indicando. Por ejemplo: dar una palmada contando hasta tres (“uno, dos tres”, palmada).
- Combinar marchas lentas y rápidas. Comenzaremos siempre con el pie izquierdo.
- Marchas con paradas. A una orden el niño se detiene, y la reinicia con otra nueva orden. Otra opción: el niño se impondrá a sí mismo las paradas: “Me detendré cada tres pasos”, por ejemplo)
- Sucesión de órdenes rápidas: sentado, de pie, agachado, etc.
- Imitar al educador. (Movimientos diversos)
- Acentuar el movimiento de los brazos durante la marcha
- Mantener el brazo derecho y la pierna izquierda adelantados, y con un salto cambiaremos rápidamente, de forma que adelantemos el brazo y la pierna contrarios.
- Partiendo de la posición firme, el niño dará un salto y caerá con los brazos extendidos horizontalmente y las piernas abiertas.
- Correr sin moverse del sitio.
- Sostener un objeto en equilibrio con una mano, mientras que con el otro brazo se realiza un ejercicio de subida y bajada.
- Trazar círculos en el aire con los brazos, simultáneamente y en la misma dirección. Una vez que se haya ejercitado en el ejercicio anterior, el movimiento se realiza en direcciones opuestas.
- Dibujar simultáneamente en una pizarra un círculo y un triángulo.
- Jugar “a la pata coja” mientras se va votando una pelota.
- Mantenerse de puntillas el mayor tiempo posible. Se puede hacer una competición de duración.
- Caminar sobre una línea marcada en el suelo.
- Manos extendidas sobre una mesa, con los dedos separados. Se le pide que levante alternativamente cada uno de los dedos. Primero con una mano y luego con las dos simultáneamente.
- Con el dedo pulgar tocar sucesivamente cada uno de los dedos restantes de la mano. Primero con una mano y después con las dos.
- Con la mano cerrada, se le pide que extienda el dedo que se la vaya indicando.
- Tocar la oreja izquierda con la mano derecha, y al contrario.
- Atribuir un símbolo a los conceptos de izquierda-derecha. Por ejemplo, cuando se diga la palabra “rojo”, saltará a la derecha, y cuando ser diga la palabra “azul”, lo hará hacia la izquierda.
- Sacar y meter la lengua a distintos ritmos.
- Hacer girar la lengua fuera de la boca.
- Simular que se come un caramelo.
- Golpear con la lengua el paladar y la parte inferior de los dientes.
- Hacer “gárgaras”
- Apretar y aflojar de forma rítmica los labios.
- Identificar el pelo, las manos, los pies, etc., señalándolo primero en un adulto y luego en él.
- Fingir leer un periódico o un libro, pasando las páginas.
- Caminar como gato, perro, caballo, jirafa, etc.
- Caminar agachados como los enanitos y estirados como los gigantes.
- Pasar por debajo de sillas o mesas.

De 2 a 4 años.
- Actividades que impliquen situaciones espaciales: arriba-abajo, dentro-fuera.
- Desenvolver objetos que previamente se habrán envuelto en llamativos colores.
- Simular que nos tumbamos a descansar y nos levantamos sobresaltados por un susto.
- Mantener objetos en equilibrio sobre diversas partes del cuerpo, parado y en movimiento.
- Repetir los movimientos, gestos y acciones que realice el adulto.
- Mover los dedos de los pies como si chapoteáramos en el agua, empujáramos un patinete, apretáramos una pelota de goma.
- Muecas ante un espejo.
- Pintar el contorno de la mano y del pie, en un papel.
- Girar los brazos, realizando movimientos circulares, imitando las aspas de un molino.
- Balancear los brazos, estirados a lo largo del cuerpo, de un lado a otro, imitando el péndulo de un reloj.
- Realizar una torre de, al menos, 4-6 cubos de plástico.
- Ensartar bolas en un hilo plastificado.
- Meter anillas en una barra de soporte.
- Imitar volar como aviones.
- Imitar conducir un coche.

sábado, 11 de febrero de 2012

BENEFICIOS DE LA PRÁCTICA PSICOMOTRIZ EN EL DESARROLLO DEL NIÑO



La sala de psicomotricidad es un espacio creado a la disposición de los niños, en el que rodar, girar, caminar, equilibrarse, construir, destruir, gritar, reír, etc. Estas son actividades que producen placer y que van dirigidas al desarrollo de su esquema corporal y la construcción de su propia identidad, pero también es un medio que permite el desarrollo personal en dos aspectos:                           el intelectual y el afectivo, pues el movimiento y la expresión corporal permite el trabajo de funciones cognitivas:

atención, memoria, concentración y la expresión de emociones, el desarrollo del autoestima y el vencer nuestros temores.

Los estudios de Aucouturier, psicomotrista francés, han encontrado una estrecha relación en las esferas emotivo-cognitivas y propone que la práctica psicomotriz se realice en un ambiente placentero, en la que el infante experimente el placer de ser uno mismo y de sentirse bien, afirma que “la expresividad Motriz es la manera que cada niño tiene de manifestar el placer de ser él mismo, de construirse de una manera autónoma y de manifestar el placer de descubrir y de conocer el mundo que le rodea”.

Por otro lado, para desarrollar la inteligencia del niño es importante estimular el desarrollo motor. Jean Piaget, psicólogo infantil, afirma que la inteligencia del niño de 0 a 2 años aparece íntimamente ligada con lo motriz, en una inteligencia que le denomina “sensoriomotriz”, basada en los movimientos y en los estímulos sensoriales que el niño recibe. La vivencia del movimiento y la relación con el medio que lo rodea constituye la base de los aprendizajes escolares, especialmente los de la lectura, la escritura y el cálculo. Tal como afirma Piaget, el movimiento es la base de la inteligencia. A partir de la acción motriz el niño llega a la operación mental.

¿Qué es la Psicomotricidad?

Entendemos el concepto de Psicomotricidad como los procesos psicológicos que se dan y se expresan a través de la vía motriz, siendo la relación somatopsíquica los procesos conscientes e inconscientes que se manifiestan desde el cuerpo a través de las diferentes formas de representación.

La psicomotricidad se refiere a la relación que existe entre el cuerpo y la psiquis y cómo a través del gesto, el cuerpo, el movimiento, el juego y la acción, el niño pone de manifiesto su expresividad, su historia y sus deseos inconscientes.

¿Por qué es útil?

La psicomotricidad le permite al niño un proceso de maduración, primero vivirá el placer a través de su expresividad motriz, para luego pasar al placer de pensar, crear y transformar con diversos materiales, logrando así distanciar la emoción y la acción del movimiento para centrarse en la acción del pensamiento.

Los cambios que se producen en el cuerpo desde el placer, la emoción y el tono permiten el desarrollo de procesos psicológicos y la apertura a otro nivel de pensamiento. Existe una interrelación entre el movimiento y las emociones, por tanto cualquier concepto que el niño debe aprender tiene una resonancia afectiva importante y primitiva. Es necesario que el niño primero tenga una vivencia de los conceptos y a partir de aquí estar disponible para poderlos interiorizar y simbolizar o representar. Este proceso de maduración le permitirá al niño su desarrollo emocional y las bases para el desarrollo de habilidades cognitivas.

Así por ejemplo, en una sesión de práctica psicomotriz se empieza, luego de la fase bienvenida o acogida, a la fase de descarga, en la cual el niño expresa sus emociones al tirarse a una piscina llena de pelotas o destruir una torre de cojines, saltar, caer, balancearse, reír, gritar. Posteriormente pasará a una fase sensorio-motriz, en la cual experimentará a través del uso de materiales como colchonetas, rampas, escaleras, túneles, juegos de coordinación, etc.; diferentes sensaciones de placer y displacer producto de sus movimientos, saltos, giros, suspensiones, etc., luego de estas etapas, el niño pasará a interiorizar lo vivenciado a través de sus representaciones mentales, el ejercicio de su memoria y la conceptualización, plasmará sus experiencias, emociones y acciones por la vía verbal y luego mediante materiales gráficos y plásticos.

De esta manera el niño transforma las sensaciones y percepciones hacia niveles de simbolización y conceptualización, comprende un proceso madurativo que de la acción a la representación, “del acto al pensamiento”.

BENEFICIOS DE LA PRÁCTICA PSICOMOTRIZ.

  • La Psicomotricidad ofrece un lugar de privilegio, donde el niño puede descargar su impulsividad sin culpabilidad. Esta descarga será determinante para su equilibrio afectivo.
  • Permite el dominio y conciencia de su propio cuerpo.
  • El niño puede vivenciar y conocer su propio cuerpo y puede ir elaborando su totalidad corporal como una síntesis entre la imagen y el esquema corporal.
  • Le permite afirmar su lateralidad, control postural, equilibrio, coordinación, ubicación en tiempo y espacio.
  • La percepción y discriminación de las cualidades de los objetos y sus distintas utilizaciones.
  • Reafirma su autoconcepto y autoestima, al sentirse más seguro emocionalmente, como consecuencia de conocer sus propios limites y capacidades.
  • Se integra a nivel social con sus compañeros.
  • Se prepara capacidades necesarias para los aprendizajes escolares básicos.


sábado, 28 de enero de 2012

gráfico plástico - psicomotricidad fina — Presentation Transcript

  • 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADESDEPARTAMENTO ACADÉMICO DE EDUCACIÓN Y CULTURAPROGRAMA EDUCATIVO BASADO EN LAS TECNICAS GRAFICO PLASTICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD FINA DE LOS NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA I. E. N° 1564 LOS HEROES, 2008Mg. MARY JUANA ALARCON NEIRANUEVO CHIMBOTE 2010116/02/2010TECNICAS GRAFICO PLASTICAS Y PSICOMOTRICIDAD FINA
  • 2. ENUNCIADO DEL PROBLEMA ¿ En que medida la aplicación de un programa de técnicas grafico plástico promoverá el desarrollo de la psicomotricidad fina, en niños de 5 años del jardín Nº1564 Los Héroes, 2008?.16/02/2010TECNICAS GRAFICO PLASTICAS Y PSICOMOTRICIDAD FINA2
  • 3. OBJETIVOS Demostrar que el programa educativo de técnicas grafico plástico permitirá mejorar el desarrollo de la psicomotricidad fina en niños de 5 años de la I.E. N° 1564 Los Heroes, Nuevo Chimbote. 16/02/2010TECNICAS GRAFICO PLASTICAS Y PSICOMOTRICIDAD FINA3OBJETIVO GENERALOBJETIVOS ESPECIFICOS Describir las habilidades psicomotoras finas que poseen los niños antes y después de aplicar el programaEstablecer la relación que existe entre las técnicas gráfico plásticas y el dominio de la psicomotricidad fina de los niños de 5 años de la I.E. N° 1564 Los Héroes, Nuevo Chimbote. Comparar los resultados obtenidos al aplicar el pre y post test en relación a la psicomotricidad fina que tienen los niños de 5 años de la I.E .N° 1564 Los Héroes, Nuevo Chimbote.
  • 4. HIPOTESISLa aplicación de un programa educativo basado en las técnicas grafico plásticas, permitirá mejorar significativamente el desarrollo de la motricidad fina en los niños de 5 años de la I.E N° 1564 Los Héroes, Nuevo Chimbote16/02/2010TECNICAS GRAFICO PLASTICAS Y PSICOMOTRICIDAD FINA4
  • 5. EXPRESION GRAFICO PLASTICALa expresión grafico plástico viene a ser una actividad simbólica en la cual se manifiesta la habilidad intelectual, afectiva del niño.La coordinación motriz fina es la encargada de realizar los movimientos precisos, esta asociada con el trabajo instrumental de la mano y de los dedos en donde interactúa con el espacio, tiempo y la lateralidad16/02/2010TECNICAS GRAFICO PLASTICAS Y PSICOMOTRICIDAD FINA5
  • 6. FACTORES DEL APRENDIZAJE MOTOR16/02/2010TECNICAS GRAFICO PLASTICAS Y PSICOMOTRICIDAD FINA6Disposición para aprenderOportunidades para aprenderOportunidades para las practicasGuíaBuenos modalesMotivación:
  • 7. TIPO DE INVESTIGACIÓN Experimental MUESTRA: Institución Educativa 1564 Los Héroes 1 aula de 5 años Total de niños: 28DISEÑO DE INVESTIGACIÓN:Diseño de Pre Prueba – post prueba con un solo grupo, adopta el siguiente esquema: G : O1 X O216/02/2010TECNICAS GRAFICO PLASTICAS Y PSICOMOTRICIDAD FINA7
  • 8. VARIABLES:Variable independiente: Programa basado en actividades grafico plásticasVariable dependiente: Desarrollo de la motricidad finaV. intervinientes: Edad, Sexo, Condición Económica16/02/2010TECNICAS GRAFICO PLASTICAS Y PSICOMOTRICIDAD FINA8
  • 9. resultados16/02/2010TECNICAS GRAFICO PLASTICAS Y PSICOMOTRICIDAD FINA9CUADRO N° 01RASGA CON LOS DEDOS UTILIZANDO LA PRESION PINZA LOS NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA I.E. 1564 LOS HEROES
  • 10. CUADRO N° 02RASGA PAPELES SIGUIENDO LINEAS RECTAS LOS NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA I.E. 1564 LOS HEROES16/02/2010TECNICAS GRAFICO PLASTICAS Y PSICOMOTRICIDAD FINA10
  • 11. CUADRO N° 03EMBOLILLA PAPEL UTILIZANDO EL INDICE Y EL PULGAR LOS NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA I.E. 1564 LOS HEROES
  • 12. CUADRO N° 04PUNZA POR EL CONTORNO DE LAS FIGURAS GRANDES DEMOSTRANDO PRESICION LOS NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA I.E. 1564 LOS HEROES16/02/2010TECNICAS GRAFICO PLASTICAS Y PSICOMOTRICIDAD FINA12
  • 13. CUADRO N° 11COMPARACION DE LA PROPORCION DEL PRE Y POST TEST AL GRUPO DE TRABAJO16/02/2010TECNICAS GRAFICO PLASTICAS Y PSICOMOTRICIDAD FINA13
  • 14. conclusionesEl programa basado en técnicas grafico plástico permitió mejorar significativamente en un 80 % el desarrollo de la psicomotricidad fina de los niños de 5 años de la I.E. 1564 Los Héroes. Las habilidades psicomotoras de mayor predominancia que tenían los niños de 5 años al aplicar el pre test fueron un promedio de 31 % el rasgar, pegar doblar, contornear, pudiéndose incrementar en un promedio de 67 % según los resultados del post test.La relación que guarda la psicomotricidad fina y las técnicas grafico plástica es en relación a la coordinación viso motora, enfatizando en la coordinación de la prensión, lo que va a permitir que el niño pueda realizar sus dibujos trazos y de la misma forma la escritura, pudiendo ejercitarse de una forma entretenida a través de las técnicas grafico plásticaAl comparar los resultados obtenidos en el pre y post test podemos confirmar que el 80 % del total de los ítems presentados en relación a la psicomotricidad fina los niños de 5 años se pudo incrementar en un 80 %. 16/02/2010TECNICAS GRAFICO PLASTICAS Y PSICOMOTRICIDAD FINA14
  • 15. recomendaciones Involucrar en las sesiones de clase diversas técnicas grafico plástico para que permita desarrollar la psicomotricidad fina de una forma entretenida y creativa esta habilidad motora en los niñosTener en cuenta las propuestas de los niños y niñas al realizar algunas variaciones a las técnicas grafico plástica que pudiera proponer la docente y los niñosPropiciar un ambiente adecuado con diversidad de materiales que el niño pueda explotar manipularlo y realizar creaciones, teniendo en cuenta que estos no ocasionen peligro al niño16/02/2010TECNICAS GRAFICO PLASTICAS Y PSICOMOTRICIDAD FINA15

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gráfico plástico - psicomotricidad fina — Presentation Transcript

  • 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADESDEPARTAMENTO ACADÉMICO DE EDUCACIÓN Y CULTURAPROGRAMA EDUCATIVO BASADO EN LAS TECNICAS GRAFICO PLASTICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD FINA DE LOS NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA I. E. N° 1564 LOS HEROES, 2008Mg. MARY JUANA ALARCON NEIRANUEVO CHIMBOTE 2010116/02/2010TECNICAS GRAFICO PLASTICAS Y PSICOMOTRICIDAD FINA
  • 2. ENUNCIADO DEL PROBLEMA ¿ En que medida la aplicación de un programa de técnicas grafico plástico promoverá el desarrollo de la psicomotricidad fina, en niños de 5 años del jardín Nº1564 Los Héroes, 2008?.16/02/2010TECNICAS GRAFICO PLASTICAS Y PSICOMOTRICIDAD FINA2
  • 3. OBJETIVOS Demostrar que el programa educativo de técnicas grafico plástico permitirá mejorar el desarrollo de la psicomotricidad fina en niños de 5 años de la I.E. N° 1564 Los Heroes, Nuevo Chimbote. 16/02/2010TECNICAS GRAFICO PLASTICAS Y PSICOMOTRICIDAD FINA3OBJETIVO GENERALOBJETIVOS ESPECIFICOS Describir las habilidades psicomotoras finas que poseen los niños antes y después de aplicar el programaEstablecer la relación que existe entre las técnicas gráfico plásticas y el dominio de la psicomotricidad fina de los niños de 5 años de la I.E. N° 1564 Los Héroes, Nuevo Chimbote. Comparar los resultados obtenidos al aplicar el pre y post test en relación a la psicomotricidad fina que tienen los niños de 5 años de la I.E .N° 1564 Los Héroes, Nuevo Chimbote.
  • 4. HIPOTESISLa aplicación de un programa educativo basado en las técnicas grafico plásticas, permitirá mejorar significativamente el desarrollo de la motricidad fina en los niños de 5 años de la I.E N° 1564 Los Héroes, Nuevo Chimbote16/02/2010TECNICAS GRAFICO PLASTICAS Y PSICOMOTRICIDAD FINA4
  • 5. EXPRESION GRAFICO PLASTICALa expresión grafico plástico viene a ser una actividad simbólica en la cual se manifiesta la habilidad intelectual, afectiva del niño.La coordinación motriz fina es la encargada de realizar los movimientos precisos, esta asociada con el trabajo instrumental de la mano y de los dedos en donde interactúa con el espacio, tiempo y la lateralidad16/02/2010TECNICAS GRAFICO PLASTICAS Y PSICOMOTRICIDAD FINA5
  • 6. FACTORES DEL APRENDIZAJE MOTOR16/02/2010TECNICAS GRAFICO PLASTICAS Y PSICOMOTRICIDAD FINA6Disposición para aprenderOportunidades para aprenderOportunidades para las practicasGuíaBuenos modalesMotivación:
  • 7. TIPO DE INVESTIGACIÓN Experimental MUESTRA: Institución Educativa 1564 Los Héroes 1 aula de 5 años Total de niños: 28DISEÑO DE INVESTIGACIÓN:Diseño de Pre Prueba – post prueba con un solo grupo, adopta el siguiente esquema: G : O1 X O216/02/2010TECNICAS GRAFICO PLASTICAS Y PSICOMOTRICIDAD FINA7
  • 8. VARIABLES:Variable independiente: Programa basado en actividades grafico plásticasVariable dependiente: Desarrollo de la motricidad finaV. intervinientes: Edad, Sexo, Condición Económica16/02/2010TECNICAS GRAFICO PLASTICAS Y PSICOMOTRICIDAD FINA8
  • 9. resultados16/02/2010TECNICAS GRAFICO PLASTICAS Y PSICOMOTRICIDAD FINA9CUADRO N° 01RASGA CON LOS DEDOS UTILIZANDO LA PRESION PINZA LOS NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA I.E. 1564 LOS HEROES
  • 10. CUADRO N° 02RASGA PAPELES SIGUIENDO LINEAS RECTAS LOS NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA I.E. 1564 LOS HEROES16/02/2010TECNICAS GRAFICO PLASTICAS Y PSICOMOTRICIDAD FINA10
  • 11. CUADRO N° 03EMBOLILLA PAPEL UTILIZANDO EL INDICE Y EL PULGAR LOS NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA I.E. 1564 LOS HEROES
  • 12. CUADRO N° 04PUNZA POR EL CONTORNO DE LAS FIGURAS GRANDES DEMOSTRANDO PRESICION LOS NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA I.E. 1564 LOS HEROES16/02/2010TECNICAS GRAFICO PLASTICAS Y PSICOMOTRICIDAD FINA12
  • 13. CUADRO N° 11COMPARACION DE LA PROPORCION DEL PRE Y POST TEST AL GRUPO DE TRABAJO16/02/2010TECNICAS GRAFICO PLASTICAS Y PSICOMOTRICIDAD FINA13
  • 14. conclusionesEl programa basado en técnicas grafico plástico permitió mejorar significativamente en un 80 % el desarrollo de la psicomotricidad fina de los niños de 5 años de la I.E. 1564 Los Héroes. Las habilidades psicomotoras de mayor predominancia que tenían los niños de 5 años al aplicar el pre test fueron un promedio de 31 % el rasgar, pegar doblar, contornear, pudiéndose incrementar en un promedio de 67 % según los resultados del post test.La relación que guarda la psicomotricidad fina y las técnicas grafico plástica es en relación a la coordinación viso motora, enfatizando en la coordinación de la prensión, lo que va a permitir que el niño pueda realizar sus dibujos trazos y de la misma forma la escritura, pudiendo ejercitarse de una forma entretenida a través de las técnicas grafico plásticaAl comparar los resultados obtenidos en el pre y post test podemos confirmar que el 80 % del total de los ítems presentados en relación a la psicomotricidad fina los niños de 5 años se pudo incrementar en un 80 %. 16/02/2010TECNICAS GRAFICO PLASTICAS Y PSICOMOTRICIDAD FINA14
  • 15. recomendaciones Involucrar en las sesiones de clase diversas técnicas grafico plástico para que permita desarrollar la psicomotricidad fina de una forma entretenida y creativa esta habilidad motora en los niñosTener en cuenta las propuestas de los niños y niñas al realizar algunas variaciones a las técnicas grafico plástica que pudiera proponer la docente y los niñosPropiciar un ambiente adecuado con diversidad de materiales que el niño pueda explotar manipularlo y realizar creaciones, teniendo en cuenta que estos no ocasionen peligro al niño16/02/2010TECNICAS GRAFICO PLASTICAS Y PSICOMOTRICIDAD FINA15
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  • 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADESDEPARTAMENTO ACADÉMICO DE EDUCACIÓN Y CULTURAPROGRAMA EDUCATIVO BASADO EN LAS TECNICAS GRAFICO PLASTICAS PARA EL DESARROLLO DE LA PSICOMOTRICIDAD FINA DE LOS NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA I. E. N° 1564 LOS HEROES, 2008Mg. MARY JUANA ALARCON NEIRANUEVO CHIMBOTE 2010116/02/2010TECNICAS GRAFICO PLASTICAS Y PSICOMOTRICIDAD FINA
  • 2. ENUNCIADO DEL PROBLEMA ¿ En que medida la aplicación de un programa de técnicas grafico plástico promoverá el desarrollo de la psicomotricidad fina, en niños de 5 años del jardín Nº1564 Los Héroes, 2008?.16/02/2010TECNICAS GRAFICO PLASTICAS Y PSICOMOTRICIDAD FINA2
  • 3. OBJETIVOS Demostrar que el programa educativo de técnicas grafico plástico permitirá mejorar el desarrollo de la psicomotricidad fina en niños de 5 años de la I.E. N° 1564 Los Heroes, Nuevo Chimbote. 16/02/2010TECNICAS GRAFICO PLASTICAS Y PSICOMOTRICIDAD FINA3OBJETIVO GENERALOBJETIVOS ESPECIFICOS Describir las habilidades psicomotoras finas que poseen los niños antes y después de aplicar el programaEstablecer la relación que existe entre las técnicas gráfico plásticas y el dominio de la psicomotricidad fina de los niños de 5 años de la I.E. N° 1564 Los Héroes, Nuevo Chimbote. Comparar los resultados obtenidos al aplicar el pre y post test en relación a la psicomotricidad fina que tienen los niños de 5 años de la I.E .N° 1564 Los Héroes, Nuevo Chimbote.
  • 4. HIPOTESISLa aplicación de un programa educativo basado en las técnicas grafico plásticas, permitirá mejorar significativamente el desarrollo de la motricidad fina en los niños de 5 años de la I.E N° 1564 Los Héroes, Nuevo Chimbote16/02/2010TECNICAS GRAFICO PLASTICAS Y PSICOMOTRICIDAD FINA4
  • 5. EXPRESION GRAFICO PLASTICALa expresión grafico plástico viene a ser una actividad simbólica en la cual se manifiesta la habilidad intelectual, afectiva del niño.La coordinación motriz fina es la encargada de realizar los movimientos precisos, esta asociada con el trabajo instrumental de la mano y de los dedos en donde interactúa con el espacio, tiempo y la lateralidad16/02/2010TECNICAS GRAFICO PLASTICAS Y PSICOMOTRICIDAD FINA5
  • 6. FACTORES DEL APRENDIZAJE MOTOR16/02/2010TECNICAS GRAFICO PLASTICAS Y PSICOMOTRICIDAD FINA6Disposición para aprenderOportunidades para aprenderOportunidades para las practicasGuíaBuenos modalesMotivación:
  • 7. TIPO DE INVESTIGACIÓN Experimental MUESTRA: Institución Educativa 1564 Los Héroes 1 aula de 5 años Total de niños: 28DISEÑO DE INVESTIGACIÓN:Diseño de Pre Prueba – post prueba con un solo grupo, adopta el siguiente esquema: G : O1 X O216/02/2010TECNICAS GRAFICO PLASTICAS Y PSICOMOTRICIDAD FINA7
  • 8. VARIABLES:Variable independiente: Programa basado en actividades grafico plásticasVariable dependiente: Desarrollo de la motricidad finaV. intervinientes: Edad, Sexo, Condición Económica16/02/2010TECNICAS GRAFICO PLASTICAS Y PSICOMOTRICIDAD FINA8
  • 9. resultados16/02/2010TECNICAS GRAFICO PLASTICAS Y PSICOMOTRICIDAD FINA9CUADRO N° 01RASGA CON LOS DEDOS UTILIZANDO LA PRESION PINZA LOS NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA I.E. 1564 LOS HEROES
  • 10. CUADRO N° 02RASGA PAPELES SIGUIENDO LINEAS RECTAS LOS NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA I.E. 1564 LOS HEROES16/02/2010TECNICAS GRAFICO PLASTICAS Y PSICOMOTRICIDAD FINA10
  • 11. CUADRO N° 03EMBOLILLA PAPEL UTILIZANDO EL INDICE Y EL PULGAR LOS NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA I.E. 1564 LOS HEROES
  • 12. CUADRO N° 04PUNZA POR EL CONTORNO DE LAS FIGURAS GRANDES DEMOSTRANDO PRESICION LOS NIÑOS DE 5 AÑOS DE LA I.E. 1564 LOS HEROES16/02/2010TECNICAS GRAFICO PLASTICAS Y PSICOMOTRICIDAD FINA12
  • 13. CUADRO N° 11COMPARACION DE LA PROPORCION DEL PRE Y POST TEST AL GRUPO DE TRABAJO16/02/2010TECNICAS GRAFICO PLASTICAS Y PSICOMOTRICIDAD FINA13
  • 14. conclusionesEl programa basado en técnicas grafico plástico permitió mejorar significativamente en un 80 % el desarrollo de la psicomotricidad fina de los niños de 5 años de la I.E. 1564 Los Héroes. Las habilidades psicomotoras de mayor predominancia que tenían los niños de 5 años al aplicar el pre test fueron un promedio de 31 % el rasgar, pegar doblar, contornear, pudiéndose incrementar en un promedio de 67 % según los resultados del post test.La relación que guarda la psicomotricidad fina y las técnicas grafico plástica es en relación a la coordinación viso motora, enfatizando en la coordinación de la prensión, lo que va a permitir que el niño pueda realizar sus dibujos trazos y de la misma forma la escritura, pudiendo ejercitarse de una forma entretenida a través de las técnicas grafico plásticaAl comparar los resultados obtenidos en el pre y post test podemos confirmar que el 80 % del total de los ítems presentados en relación a la psicomotricidad fina los niños de 5 años se pudo incrementar en un 80 %. 16/02/2010TECNICAS GRAFICO PLASTICAS Y PSICOMOTRICIDAD FINA14
  • 15. recomendaciones Involucrar en las sesiones de clase diversas técnicas grafico plástico para que permita desarrollar la psicomotricidad fina de una forma entretenida y creativa esta habilidad motora en los niñosTener en cuenta las propuestas de los niños y niñas al realizar algunas variaciones a las técnicas grafico plástica que pudiera proponer la docente y los niñosPropiciar un ambiente adecuado con diversidad de materiales que el niño pueda explotar manipularlo y realizar creaciones, teniendo en cuenta que estos no ocasionen peligro al niño16/02/2010TECNICAS GRAFICO PLASTICAS Y PSICOMOTRICIDAD FINA15

martes, 24 de enero de 2012

IMPORTANCIA DE LA SICOMOTRICIDAD EN EL NIÑO

L a sicomotricidad es muy importante yaque por medio de ella elniño aprende a estar seguro de si mismo y a valerse tambien por si solo desde tempranas edades, es importnte que el niño este acompañado de su madre para ayudarle a reslizar todos los movimientos y asi ir desarrollando su sicomotricidad.

la motricidad fina , y laa motricidad  gruesa van desarrollando paulatinamente a meddida que va creciendo, y lo puede hacer siempre y cuando este a su lado una person a dulta para poder ayudarle a realizar los movimientos hasta cierta edad en la que solo lo pueda hacer.

domingo, 15 de enero de 2012

elementosbásicos de la psicomotricidad

Elementos básicos de la psicomotricidad
Enviado por sandy_santamaria

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    1. Psicomotricidad
    2. Actividad Tónica
    3. Equilibrio
    4. Conciencia Corporal
    5. Anexos
    6. Conclusiones
    7. Bibliografía
    INTRODUCCIÓN
    Para llegar a conocer y comprender cuales son los elementos básicos de la psicomotricidad, se debe comenzar analizando que es la psicomotricidad. Llegar a entender el cuerpo humano de una manera global, ya que la psicomotricidad es un planteamiento global de la persona, que puede ser entendida como una función del ser humano que sintetiza psiquismo y motricidad con el fin de permitir al individuo adaptarse de manera flexible y armoniosa al medio que lo rodea.
    La psicomotricidad a lo largo del tiempo ha establecido unos indicadores para entender el proceso del desarrollo humano, que son básicamente, la coordinación (expresión y control de la motricidad voluntaria), la función tónica, la postura y el equilibrio, el control emocional, la lateralidad, la orientación espacio temporal, el esquema corporal, la organización rítmica, las praxias, la grafomotricidad, la relación con los objetos y la comunicación (a cualquier nivel: tónico, postural, gestual o ambiental).
    A lo largo del desarrollo de este trabajo se analizaran algunos de los elementos básicos de la psicomotricidad, debido a que su conocimiento y su práctica pueden ayudarnos a todos a comprender y mejorar nuestras relaciones con nosotros mismos, con los objetos y con las personas que nos rodean.
    CONTENIDO
    PSICOMOTRICIDAD:
    El término de psicomotricidad integra las interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensorio motrices en la capacidad de ser y de expresarse en un contexto psicosocial. La psicomotricidad así definida desempeña un papel fundamental en el desarrollo armónico de la personalidad. De manera general puede ser entendida como una técnica cuya organización de actividades permite a la persona conocer de manera concreta su ser y su entrono inmediato para actuar de manera adaptada.
    El objetivo de la psicomotricidad es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que lleva a centrar su actividad e investigación sobre el movimiento y el acto.
    Partiendo de esta concepción se desarrollan distintas formas de intervención psicomotriz que encuentran su aplicación, cualquiera que sea la edad, en los ámbitos preventivo, educativo, reeducativo y terapéutico. Estas prácticas psicomotrices han de conducir a la formación, a la titulación y al perfeccionamiento profesional.
    Según Gabriela Núñez y Fernández Vidal (1994): "La psicomotricidad es la técnica o conjunto de técnicas que tienden a influir en el acto intencional o significativo, para estimularlo o modificarlo, utilizando como mediadores la actividad corporal y su expresión simbólica. El objetivo, por consiguiente, de la psicomotricidad es aumentar la capacidad de interacción del sujeto con el entorno".
    Para Muniáin (1997): "La psicomotricidad es una disciplina educativa/reeducativa/terapéutica, concebida como diálogo, que considera al ser humano como una unidad psicosomática y que actúa sobre su totalidad por medio del cuerpo y del movimiento, en el ámbito de una relación cálida y descentrada, mediante métodosactivos de mediación principalmente corporal, con el fin de contribuir a su desarrollo integral".
    Para conocer de manera más específica el significado de la psicomotricidad, resulta necesario conocer que es el esquema corporal. Este puede entenderse como una organización de todas las sensaciones relativas al propio cuerpo, en relación con los datos del mundo exterior, consiste en una representación del propio cuerpo, de sus segmentos, de sus límites y posibilidades de acción.
    El esquema corporal constituye pues, un patrón al cual se refieren las percepciones de posición y colocación (información espacial del propio cuerpo) y las intenciones motrices (realización del gesto) poniéndolas en correspondencia. La conciencia del cuerpo nos permite elaborar voluntariamente el gesto antes de su ejecución, pudiendo controlar y corregir los movimientos. Es importante destacar que el esquema corporal se enriquece con nuestras experiencias, y que incluye el conocimiento y conciencia que uno tiene de sí mismo, es decir:
    • Nuestros límites en el espacio (morfología).
    • Nuestras posibilidades motrices (rapidez, agilidad, etc.).
    • Nuestras posibilidades de expresión a través del cuerpo (actitudes, mímica, etc.).
    • Las percepciones de las diferentes partes de nuestro cuerpo.
    • El conocimiento verbal de los diferentes elementos corporales.
    • Las posibilidades de representación que tenemos de nuestro cuerpo (desde el punto de vista mental o desde el punto de vista gráfico).
    Los elementos fundamentales y necesarios para una correcta elaboración del esquema corporal son: la actividad tónica, el equilibrio y conciencia corporal.
    ACTIVIDAD TÓNICA:
    "La actividad tónica consiste en un estado permanente de ligera contracción en el cual se encuentran los músculos estriados. La finalidad de esta situación es la de servir de telón de fondo a las actividades motrices y posturales" (Stamback, 1.979).
    Para la realización de cualquier movimiento o acción corporal, es preciso la participación de los músculos del cuerpo, hace falta que unos se activen o aumenten su tensión y otros se inhiban o relajen su tensión. La ejecución de un acto motor voluntario, es imposible si no se tiene control sobre la tensión de los músculos que intervienen en los movimientos.
    La actividad tónica es necesaria para realizar cualquier movimiento y está regulada por el sistema nervioso. Se necesita un aprendizaje para adaptar los movimientos voluntarios al objetivo que se pretende. Sin esta adaptación no podríamos actuar sobre el mundo exterior y el desarrollo psíquico se vería seriamente afectado, debido a que, en gran medida, depende de nuestra actividad sobre el entorno y la manipulación de los objetos como punto de partida para la aparición de procesos superiores.
    La actividad tónica proporciona sensaciones que inciden fundamentalmente en la construcción del esquema corporal. La conciencia de nuestro cuerpo y de su control depende de un correcto funcionamiento y dominio de la tonicidad.
    La actividad tónica está estrechamente unida con los procesos de atención, de tal manera que existe una estrecha interrelación entre la actividad tónica muscular y la actividad tónica cerebral. Por tanto, al intervenir sobre el control de la tonicidad intervenimos también sobre el control de los procesos de atención, imprescindibles para cualquier aprendizaje. Asimismo, a través de la formación reticular, y dada la relación entre ésta y los sistemas de reactividad emocional, la tonicidad muscular está muy relacionada con el campo de las emociones y de la personalidad, con la forma característica de reaccionar del individuo. Existe una regulación recíproca en el campo tónico-emocional y afectivo-situacional. Por ello, las tensiones psíquicas se expresan siempre en tensiones musculares. Para la psicomotricidad resulta interesante la posibilidad de hacer reversible la equivalencia y poder trabajar con la tensión/relajación muscular para provocar aumento/disminución de la tensión emocional de las personas.
    Para desarrollar el control de la tonicidad se pueden realizar actividades que tiendan a proporcionar al niño o a la niña el máximo de sensaciones posibles de su propio cuerpo, en diversas posiciones (de pie, sentado, reptando, a gatas), en actitudes estáticas o dinámicas (desplazamientos) y con diversos grados de dificultad que le exijan adoptar diversos niveles de tensión muscular.
    Se debe tener en cuenta que el desarrollo del control

    lunes, 2 de enero de 2012

    Lo que aporta la Psicomotricidad a los niños: ventajas, beneficios

    Lo que aporta la Psicomotricidad a los niños: ventajas, beneficios

    Se trata de que el niño viva con placer las acciones que desarrolla durante el juego libre. Esto se logra en un espacio habilitado especialmente para ello (el aula de psicomotricidad); en el que el niño puede ser él mismo (experimentarse, valerse, conocerse, sentirse, mostrarse, decirse, etc.) aceptando unas mínimas normas de seguridad que ayudarán a su desarrollo cognitivo y motriz bajo un ambiente seguro para él y sus compañeros. En la práctica psicomotriz se tratan el cuerpo, las emociones, el pensamiento y los conflictos psicológicos, todo ello a través de las acciones de los niños: de sus juegos, de sus construcciones, simbolizaciones y de la forma especial de cada uno de ellos de relacionarse con los objetos y los otros. Con las sesiones de psicomotricidad se pretende que el niño llegue a gestionar de forma autónoma sus acciones de relación en una transformación del placer de hacer al placer de pensar.

    Tipos


    a. Practica Psicomotriz Educativa (preventiva)

    Los infantes a través de sus acciones corporales: como jugar, saltar, manipular objetos, etc. consiguen situarse en el mundo y adquieren intuitivamente los aprendizajes necesarios para desarrollarse en la escuela y en la vida. De esta forma lúdica y casi sin enterarse trabajan conceptos relativos al espacio (arriba/abajo, delante/detrás, derecha/izquierda,…), al tiempo (rapidez, ritmo, duración,…), destrezas motrices necesarias para el equilibrio, la vista, la relación entre otros niños, etc. con los consiguientes efectos sobre la mejor capacitación y emergencia de la escritura, la lectura y las matemáticas, indispensables hoy en día para el éxito académico.

    b. Práctica de Ayuda Psicomotriz (terapéutica)

    Se realiza en centros privados o en colegios, tanto en grupo como en individual pero desde un enfoque que tiene en cuenta las especiales características de los niños o de las personas adultas con problemas o patologías. Se trata de ayudar a comunicarse a aquellos que tienen dificultades para relacionarse con los demás y el mundo que les rodea.

    c. Psicomotricidad acuática

    La estimulación psicomotriz acuática es útil cuando el bebé necesita vivenciar motrizmente sus capacidades de movimiento. El agua le apoya a elaborar sensaciones y percepciones primeras de peso, volumen, distancia, esquemas e imagen corporal, y sus necesidades, deseos y posibilidades de acción, incorporando también, sensaciones de sostén, apoyo, contención, envoltura y equilibrio, en la constante lucha por la ley de la gravedad. Implementación del Método de Estimulación psicomotriz Acuática. Es el caso de un bebé con una lesión cerebral que le afectó los núcleos de base por dificultades durante el parto. Al tener una hipotonía importante en la zona del cuello, no le permitía tener la cabeza erguida, razón por la cual no logró llegar a sentarse. A instancias de los padres, el neurólogo aprobó la idea de comenzar la estimulación psicomotriz acuática con el bebé y ellos, como estimuladores naturales durante la sesión. A través de ejercitadores de contacto y posiciones de equilibrio se pudo fortalecer el tono muscular en la zona afectada, llegando a revertir favorablemente la situación. el agua actuaba como estimulador especial, ya que el bebé estaba muy motivado por ingresar, permanecer y no salir. desde luego es de suma importancia

    INFORMACION OBTENIDA DE : http://es.wikipedia.org/wiki/Psicomotricidad

    sábado, 17 de diciembre de 2011

    EL DESARROLLO



            


    En el desarrollo del niño  es de vital importancia la motricidad porque este va
    pasando por distintas etapas desde los movimientos espontáneos y descontrolados hasta la
    representación mental, es decir de una desorganización llega gradualmente a una
    verdadera organización,  de la acción originada por la emoción con la acción originada por
    el pensamiento.
    Algunos autores (R. Rigal, Paolette y Pottman) plantean que la motricidad no es la
    simple descripción de conductas motrices y la forma en que los movimientos se modifican,
    sino también los procesos que sustentan los cambios que se producen en dicha conducta.
    La motricidad refleja todos los movimiento del ser humanos. Estos movimientos
    determinan el comportamiento motor de los niños (as) de 1 a 6 años que se manifiesta por
    medio de habilidades motrices básicas, que expresan a su vez los movimientos naturaleza
    del hombre. (Catalina González 1998).
    Consideramos que la motricidad es la estrecha relación que existe entre los
    movimientos, el desarrollo psíquico, y desarrollo del ser humano. Es la relación que existe
    entre el desarrollo social,  cognitivo afectivo y motriz que incide en nuestros niños (as)
    como una unidad.